原標(biāo)題：顧海良：馬克思主義理論學(xué)科，從“起航”到領(lǐng)航

　　編者按

　　2005年5月，中央宣傳部、教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系與教材體系建設(shè)的意見(jiàn)》，提出加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的要求。2005年12月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)出《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》，正式設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科。這一學(xué)科設(shè)立，是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、加強(qiáng)馬克思主義理論研究與學(xué)科建設(shè)、推動(dòng)中國(guó)化馬克思主義理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦的一件大事，也是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重要內(nèi)容。

　　十年艱辛探索，十年穩(wěn)步前行，十年成果豐碩�；赝�十年學(xué)科建設(shè)歷程，長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在馬克思主義理論教學(xué)與研究戰(zhàn)線的教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)副主任顧海良有著深刻認(rèn)識(shí)。在與記者的對(duì)話(huà)中，他梳理了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的十年建設(shè)之路，并對(duì)其今后的發(fā)展方向、建設(shè)重點(diǎn)作出前瞻、提出建議。

　　記者：十年前，您親歷了馬克思主義理論學(xué)科調(diào)整為一級(jí)學(xué)科的過(guò)程。請(qǐng)回顧一下中央作出這一決定的背景與目的。在您看來(lái)，馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展十年，取得了哪些主要成就？

　　顧海良：馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，離不開(kāi)中央實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程這個(gè)大背景。2004年，工程開(kāi)始實(shí)施時(shí)的重要任務(wù)之一，就是加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和教材體系創(chuàng)新。一個(gè)體系建設(shè)、三個(gè)創(chuàng)新，重要的是要加強(qiáng)馬克思主義理論本身的學(xué)科建設(shè)。只有這樣，才能為繼承和發(fā)展馬克思主義理論提供學(xué)理支撐，為國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。基于此，工程實(shí)施伊始，就把建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)工作。我參與了當(dāng)時(shí)學(xué)科設(shè)立的專(zhuān)家論證，專(zhuān)家們對(duì)設(shè)立這一學(xué)科形成了高度共識(shí)。

　　與此同時(shí)，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)也是來(lái)自高校教育界的強(qiáng)烈呼聲。2005年3月，高校思想政治理論課“05方案”（《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》）正式實(shí)施�？偨Y(jié)之前高校思想政治理論課“85方案”和“98方案”實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，要提高課程建設(shè)的水平和質(zhì)量，必須解決好學(xué)科歸屬和學(xué)科依托的問(wèn)題。加強(qiáng)馬克思主義學(xué)科建設(shè)，自然成為“05方案”實(shí)施時(shí)的共識(shí)。

　　可以說(shuō)，加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，體現(xiàn)了自上而下的要求和自下而上的呼聲的高度統(tǒng)一。在征求和聽(tīng)取多方面意見(jiàn)并經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的嚴(yán)格審核后，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科設(shè)立，下設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究和思想政治教育等二級(jí)學(xué)科，后來(lái)又增設(shè)了中國(guó)近代史基本問(wèn)題研究，共6個(gè)二級(jí)學(xué)科。

　　2006年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部組織了馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科審核。我和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院靳輝明教授作為召集人負(fù)責(zé)這次審核工作，見(jiàn)證了馬克思主義理論學(xué)科首批博士點(diǎn)的誕生。

　　如果把馬克思主義理論學(xué)科設(shè)立稱(chēng)為“揚(yáng)帆起航”的話(huà)，十年來(lái)建設(shè)成就卓著，大有“直掛云帆濟(jì)滄�！敝畡�(shì)。特別在高校，在教材、教師、教法、教研、教點(diǎn)這“五教”方面都取得了斐然成績(jī)。在教材方面，眾多專(zhuān)家學(xué)者參與中央馬工程重點(diǎn)教材編寫(xiě)工作，編寫(xiě)150余種哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干基礎(chǔ)教材和思想政治理論課教材，一個(gè)充分反映馬克思主義中國(guó)化最新成果、充分反映中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、充分反映各學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系正逐步形成；在教師方面，廣泛開(kāi)展馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，包括中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和中央黨校開(kāi)展的馬克思主義“百名博士”高層次人才培養(yǎng)工作，為推動(dòng)理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新提供了人才保障；教法方面，思想政治理論課教學(xué)方式方法有明顯改觀，作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的作用充分發(fā)揮；教研方面，堅(jiān)持把課題立項(xiàng)與凝聚人才結(jié)合起來(lái)，把理論研究和教書(shū)育人結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)有了更加堅(jiān)實(shí)的科研支撐；教點(diǎn)方面，馬克思主義學(xué)院建設(shè)成績(jī)顯著，已成為學(xué)科建設(shè)越來(lái)越穩(wěn)固的“根據(jù)地”。

　　記者：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究與建設(shè)，您對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的功能是否有了新的認(rèn)識(shí)？

　　顧海良：經(jīng)歷十年建設(shè)和發(fā)展，我們對(duì)馬克思主義理論學(xué)科功能的認(rèn)識(shí)比以往更加清楚，也更加全面。

　　第一，更清楚地認(rèn)識(shí)了馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治理論課建設(shè)之間的關(guān)系。馬克思主義理論學(xué)科要為思想政治理論課建設(shè)提供更為堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐，這是學(xué)科應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的首要功能。面向未來(lái)，學(xué)科應(yīng)該在兩方面有新的進(jìn)展：一是對(duì)高校而言，要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)、繼續(xù)實(shí)施好“05方案”，仍然是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容；二是對(duì)全社會(huì)而言，學(xué)科應(yīng)該在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面有更大的作為，發(fā)揮好對(duì)全社會(huì)進(jìn)行思想政治教育的作用，擔(dān)當(dāng)起馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化的思想理論教育作用。

　　第二，要進(jìn)一步提升馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)的質(zhì)量和水平。馬克思主義理論學(xué)科還是一個(gè)年輕的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)還有許多基礎(chǔ)性工作要做。如對(duì)新增的“中國(guó)近代史基本問(wèn)題研究”二級(jí)學(xué)科，似乎停留于“先來(lái)后到”的認(rèn)識(shí)水平，被列在學(xué)科序列最后。實(shí)質(zhì)上，學(xué)科的內(nèi)在序列，要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵的理論的和歷史的邏輯關(guān)系。在馬克思主義理論學(xué)科各二級(jí)學(xué)科中，首先是“馬克思主義基本原理”和“馬克思主義發(fā)展史”之間的邏輯關(guān)系，其次是“馬克思主義中國(guó)化研究”和“中國(guó)近代史基本問(wèn)題研究”之間理論的和歷史的邏輯關(guān)系。在這兩對(duì)學(xué)科中，前者強(qiáng)調(diào)理論本身的研究，后者強(qiáng)調(diào)理論本身的歷史或理論據(jù)以產(chǎn)生的社會(huì)歷史的研究。中國(guó)近現(xiàn)代史就是馬克思主義中國(guó)化的社會(huì)歷史依據(jù)，馬克思主義中國(guó)化則是中國(guó)近現(xiàn)代史發(fā)展的理論必然。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在本質(zhì)上都是歷史科學(xué)。恩格斯在馬克思墓前的講話(huà)中，曾把馬克思科學(xué)研究的全部成就概括為“歷史科學(xué)”�？梢�(jiàn)，把“中國(guó)近代史基本問(wèn)題研究”放在學(xué)科序列最后，還是由于沒(méi)有將其提升到學(xué)科內(nèi)在體系的高度去認(rèn)識(shí)。

　　第三，要進(jìn)一步加強(qiáng)“學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)體系”建設(shè)。在6個(gè)二級(jí)學(xué)科中，有3個(gè)是以“研究”為稱(chēng)謂的，離二級(jí)學(xué)科設(shè)置的基本要求還有距離，在學(xué)科內(nèi)涵、課程設(shè)置和學(xué)科體系設(shè)定等方面都還處于起步階段。經(jīng)歷十年發(fā)展，在提升學(xué)科體系整體性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各二級(jí)學(xué)科發(fā)展上，應(yīng)有更大的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)科除了固有的思想政治教育的學(xué)科功能外，還應(yīng)發(fā)揮好以下五方面的學(xué)科功能：

　　第一，做好學(xué)理上的馬克思主義理論研究。學(xué)科的本質(zhì)是學(xué)術(shù)和學(xué)理，沒(méi)有學(xué)術(shù)和學(xué)理的學(xué)科，終究不是完整、完善的學(xué)科。建設(shè)和發(fā)展好21世紀(jì)中國(guó)馬克思主義“學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)體系”，應(yīng)成為馬克思主義學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)和特有功能。

　　第二，服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐。馬克思主義理論學(xué)科的生命力在于理論契合實(shí)踐、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐，假如學(xué)科建設(shè)只是從理論到理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題，就不能達(dá)到學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求，不能發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的真正作用。

　　第三，維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的發(fā)展與安全。

　　第四，培養(yǎng)一大批合格乃至優(yōu)秀的馬克思主義理論人才。

　　第五，在21世紀(jì)中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮中堅(jiān)作用，立足于馬克思主義理論學(xué)科，進(jìn)一步思考和探索21世紀(jì)中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)在意蘊(yùn)、發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)路徑。

　　記者：在中央今年年初印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中，對(duì)馬克思主義理論學(xué)科的地位、建設(shè)有很多新表述、新要求，提出要“實(shí)施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計(jì)劃”。在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)從“起航”到領(lǐng)航的發(fā)展過(guò)程中，您認(rèn)為要注意哪些問(wèn)題？

　　顧海良：我認(rèn)為，最重要的是發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變。首先，必須意識(shí)到，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要為高校思想政治理論課建設(shè)提供最為堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐，但馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)不能止步于此，還應(yīng)有更大的作為和成就。

　　其次，必須認(rèn)識(shí)到，馬克思主義學(xué)院是高校思想政治理論課的教學(xué)單位，也是主導(dǎo)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)。這個(gè)雙重定位，是建設(shè)好馬克思主義學(xué)院，發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航作用的重要前提。在發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中，馬克思主義學(xué)院不能單打獨(dú)斗，而是要與高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各相關(guān)學(xué)院協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新，共同建設(shè)好馬克思主義理論學(xué)科；要處理好主導(dǎo)地位和共同建設(shè)的關(guān)系，使馬克思主義理論學(xué)科具有更大的開(kāi)放性、融和性。

　　再次，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義等相關(guān)學(xué)科之間應(yīng)該形成發(fā)展合力，形成“馬克思主義學(xué)科群”這一學(xué)科建設(shè)新理念。

　　最后，需要注意的是，馬克思主義理論學(xué)科作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的組成部分，和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中其他各學(xué)科一樣，也要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科的自我規(guī)范、自我完善，保持和提升學(xué)科自身建設(shè)的科學(xué)性、思想性和學(xué)術(shù)性。

　　記者：您認(rèn)為，馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航作用主要應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？

　　顧海良：就馬克思主義理論學(xué)科自身而言，發(fā)揮領(lǐng)航作用，首先要切實(shí)辦好高校思想政治理論課，在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一根本任務(wù)上發(fā)揮垂范作用。

　　其次，要建設(shè)好教師隊(duì)伍，在培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教師方面發(fā)揮先進(jìn)作用。

　　再次，要發(fā)展好馬克思主義理論學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在培養(yǎng)馬克思主義理論教學(xué)、研究、思想理論宣傳及相關(guān)人才中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　再其次，要融和于以馬克思主義為指導(dǎo)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科建設(shè)，在高校馬克思主義理論學(xué)科群的協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮主力作用。

　　最后，加強(qiáng)和完善高校思想政治教育、校園文化和高校黨的建設(shè)理論研究，在國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、高校思想理論宣傳、教職工思想政治教育、高校黨的建設(shè)理論和高校黨校建設(shè)等方面發(fā)揮先鋒作用。

　　總之，馬克思主義理論學(xué)科要領(lǐng)航于人才培養(yǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科自身發(fā)展、學(xué)科群建設(shè)、思想政治理論課以及意識(shí)形態(tài)建設(shè)的各個(gè)方面。

　　顧海良 中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢(xún)委員會(huì)委員，工程重點(diǎn)教材《馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》《中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》編寫(xiě)組首席專(zhuān)家，教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材審議委員會(huì)主任。曾任武漢大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，教育部黨組成員，國(guó)家教育行政學(xué)院院長(zhǎng)等職。

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