央廣網(wǎng)北京9月7日消息（記者王晶）又是一年大學(xué)新生入學(xué)季。

　　對北京航空航天大學(xué)工科實(shí)驗(yàn)班的19歲宋慕晗來說，即將開啟的大學(xué)生活將會是一個全新的挑戰(zhàn)。他從小因故導(dǎo)致肢體殘疾，卻憑借頑強(qiáng)的毅力敲開了理想學(xué)府的大門。

　　如今，越來越多像宋慕晗一樣的殘疾青年有機(jī)會進(jìn)入高等院校深造�！斑^去兩年，我國共有2.89萬名殘疾學(xué)生通過普通高考被普通高校錄取。”中國殘聯(lián)教就部副主任李東梅接受記者采訪時談到，目前，殘疾學(xué)生高等融合教育試點(diǎn)也已在我國六所高校中開展，將為未來國家制定相關(guān)政策提供依據(jù)。

　　半歲雙耳失聰 最終成為清華碩士生

　　“我想更多地參與到項(xiàng)目和社交中去，更多地與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)......”今天上午，在中國殘聯(lián)舉辦的“我來北京上大學(xué)”殘疾大學(xué)生座談會上，來自清華大學(xué)、北京服裝學(xué)院等殘疾大學(xué)生代表們，圍繞自己的學(xué)習(xí)和成長經(jīng)歷，講述了自己的求學(xué)故事。

　　目前就讀于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系纖維專業(yè)的曹真，便是其中一位分享者。

　　新學(xué)期，她成拿到了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院免試推研的資格，順利入學(xué)。半歲時，她因注射卡那霉素藥物產(chǎn)生副作用致聾，“前四年里，完全不會說話，但爸爸非常堅(jiān)定地帶我選配助聽器�！币活^短發(fā)簡單利落、講話“慢條斯理”，與記者交談時，她總面帶微笑。如果不仔細(xì)觀察，絲毫察覺不出藏在她左耳內(nèi)的小耳蝸。

曹真在“我來北京上大學(xué)”殘疾大學(xué)生座談會上。（央廣網(wǎng)記者王晶 攝）

　　曹真目前就讀清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院碩士研究生一年級。

　　大學(xué)是一個完全與“人”掛鉤的環(huán)境，交流必不可少，對于像曹真一樣的聽障學(xué)生來說極具挑戰(zhàn)。 

　　但曹真慶幸于自己外向的性格，每次結(jié)交新朋友時，她會習(xí)慣性地先介紹自己的聽力情況，并對接下來可能發(fā)生的交流障礙做出解釋。本科四年里，她曾獲得國家獎學(xué)金，也獲得過清華大學(xué)特等獎學(xué)金提名、校園年度人物提名等很多榮譽(yù)�！拔覐膩聿怀姓J(rèn)、也不把自己看成弱勢群體，”她告訴記者，自己并不希望別人因?yàn)槎�聾而放大她取得的成就，放低對她的要求。高考那一年，家在山東濰坊的曹真以文化課610分的成績順利考入清華大學(xué)。但大三時，她的聽力卻再次出現(xiàn)明顯下降，雙耳達(dá)到95分貝，高頻全無。

　　“聽力障礙確實(shí)給我?guī)�來了很多生活問題，但并沒有限制我的精彩�！�

　　一路艱辛走到今天，曹真對“自強(qiáng)”這個詞有了更深刻的體會。在她看來，“自強(qiáng)”不是“好強(qiáng)”，也不是“逞強(qiáng)”，更不是拒絕別人的幫助。今年4月，曹真跟隨老師參與廣西、寧夏自治區(qū)成立60周年的紀(jì)念品項(xiàng)目。由于需要頻繁地開多人會議，對方案進(jìn)行反復(fù)確認(rèn)，這對于她來說算是一個不小的挑戰(zhàn)。

　　“導(dǎo)師會替我向各位老師說明我的聽力情況�！倍�曹真自己也會選擇坐在能夠正面面對講話人的位置，借助于口型加強(qiáng)“聽力”。此外，不光是參與項(xiàng)目，在平時的學(xué)校社團(tuán)活動中，她也“毫不避諱”會提前和同學(xué)們講明自己的身體情況，盡可能地選擇對自己有利的方式與大家交流，“比如將重要的事情復(fù)述確認(rèn)，或者要求對方打字說明等等�！彼�說，積極而主動地參與活動、與同學(xué)們交流，讓她在大學(xué)收獲到了友誼、更多的鞭策和鼓勵。

　　最近，她正在忙于2022年冬奧會的一個項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作。“勇于探索人生的意義，并挑戰(zhàn)一個又一個更強(qiáng)大的我�！�

　　殘疾人大學(xué)之路日漸寬廣

　　如今，越來越多像曹真一樣的殘疾青年有機(jī)會進(jìn)入高等院校深造。

　　中國殘聯(lián)教就部副主任李東梅表示，殘疾人接受高等教育有多種途徑，可以參加普通高考，進(jìn)入一般高等院校就讀，還可以參加專門為殘疾人設(shè)置的單考單招，進(jìn)入特殊高等教育學(xué)府或普通高等院校的特殊教育學(xué)院(系、班)就讀。

　　實(shí)際上，殘疾人進(jìn)入大學(xué)時代源于30年前，山東濱州醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦了我國第一個殘疾人本科系，從此我國高等教育為殘疾人撕開了一道裂口。此后，1987年長春大學(xué)成立了我國第一所高等特殊教育學(xué)院，單獨(dú)命題單獨(dú)考試專門招收視力、聽力殘疾學(xué)生。以此為原型，隨后天津理工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、中州大學(xué)等一批高等學(xué)府，也相繼建立了高等特殊教育學(xué)院（系、班）。

　　根據(jù)《2014年中國殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》，截至2014年，我國專門招收殘疾人的殘疾人高等院校（系、專業(yè)、班）15個�！皬�1987年北京大學(xué)首次招收肢體殘疾學(xué)生開始，越來越多的普通高校也對殘疾人敞開大門，”中國殘聯(lián)新聞發(fā)言人郭利群介紹，1988年中國殘聯(lián)成立后，隨著中國殘疾人事業(yè)的發(fā)展，殘疾人高等教育逐漸步入正軌。

　　聽障學(xué)生看手語翻譯“聽”會。（央廣網(wǎng)記者王晶 攝）

　　如今的大學(xué)校園里殘疾人大學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，殘疾大學(xué)生的類別也不斷增加，不僅能看到肢體殘疾人的身影，更能看到盲人、聾人、腦癱，甚至多重殘疾的大學(xué)生。“他們成了大學(xué)校園里一道特別的風(fēng)景�！边@讓與殘疾人高等教育打了幾十年交道的郭利群唏噓不已。

　　而在最近幾年，殘疾人因?yàn)樯眢w原因被大學(xué)拒收的新聞也逐漸減少，特別是在2015年以后。那一年，我國高考開始施行的《殘疾人參加普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試管理規(guī)定（暫行）》，明確規(guī)定要為盲、聾和肢體不便的考生參加普通高考提供“合理便利”。

　　對于很多像四川攀枝花90后無臂男孩彭超的殘疾人考生來說，2015年都是極為特殊的一年。他獲批“允許攜帶特殊桌椅，及每科考試延長30%的時間”的便利服務(wù)。因?yàn)橛谐渥銜r間答題，甚至留了小部分時間檢查，最終以603分被四川大學(xué)錄取。

　　除了彭超這樣的典型外，2015年以來，每年都有視力殘疾考生申請合理便利措施參加普通高考，而且達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線被錄取。據(jù)中國殘聯(lián)提供的一組官方數(shù)據(jù)顯示，2015-2017年，共有2.89萬名殘疾學(xué)生通過普通高考被普通高校錄取。

　　建立高等融合教育體系仍在探索中

　　如今，我國殘疾人高等教育走過了半個甲子，隨著越來越多有特殊需要?dú)埣矊W(xué)生進(jìn)入普通高校，我國也亟待建立高等融合教育支持保障體系。

　　從去年開始，中國殘聯(lián)在全國選擇了六所高校開展殘疾學(xué)生高等融合教育試點(diǎn)，“在北京、吉林、江蘇、河南、湖北、四川六省市分別選擇北京聯(lián)合大學(xué)、長春大學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)院、鄭州工程技術(shù)學(xué)院、武漢理工大學(xué)、四川大學(xué)六所普通高等學(xué)校開展高等融合教育試點(diǎn)工作�！崩顤|梅表示，每個學(xué)校能夠接受殘疾人大學(xué)生的類別、數(shù)量及殘疾程度的輕重不盡相同，所以高校會根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際需要，提供支持性的保障。

　　今天上午，中國殘聯(lián)教就部副主任李東梅接受記者采訪。（央廣網(wǎng)記者王晶 攝）

　　她向記者舉例稱，比如為方便考生，考場內(nèi)專門作特別設(shè)置。為視障考生專門準(zhǔn)備盲文試卷；為低視力的考生，提供大字號的試卷以及放大鏡等設(shè)備；為聽障考生，考場里設(shè)置手語翻譯.....

　　以南京特殊教育師范學(xué)院為例，去年入選全國首批6所“殘疾人高等融合教育試點(diǎn)高校”。“今年該學(xué)院共有公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等3個專業(yè)試點(diǎn)融合教育，考生入校后將和參加普通高考的學(xué)生一起上課。”李冬梅注意到，考試科目包括語文、數(shù)學(xué)、英語，報考藝術(shù)類專業(yè)另增素描、色彩兩門科目，考生分聽障、視障、輕度精神障礙三類，其中聽障類人數(shù)最多。

　　此外，自去年開始招生，它也是全國首個招收自閉癥考生的高校。

　　“目前，我國的高等融合教育支持保障體系仍處于探索中�！崩顤|梅特別談到，希望通過兩年的實(shí)驗(yàn)為高校開展殘疾學(xué)生教育提供經(jīng)驗(yàn)，為未來國家制定相關(guān)政策提供依據(jù)。同時，也呼吁國家相關(guān)部分出臺政策為高等教育提供保障支持。