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家庭作業(yè)之爭:孩子的學(xué)習(xí)該誰管?

2017-09-21 07:50:00來源:新華社

  近期,浙江一所小學(xué)叫停家庭作業(yè)家長簽名,引發(fā)網(wǎng)絡(luò)廣泛關(guān)注。了解到,家庭作業(yè)由于家長簽名和批改而變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)象廣泛存在,引發(fā)一些家長不滿。

  專家認(rèn)為,教師對家庭作業(yè)負(fù)有批改責(zé)任。只有家庭教育和學(xué)校教育各盡其職、相輔相成,才能促進孩子更好地學(xué)習(xí)和成長。

  家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”

  濟南市民柳海亭的兒子今年上了小學(xué)一年級。作為家長,他也因此多了一份“家庭作業(yè)”——每天監(jiān)督孩子讀三遍課文,然后簽名確認(rèn)。

  “監(jiān)督孩子讀書我沒意見,為什么非得要家長簽名?”柳海亭認(rèn)為,簽名既體現(xiàn)了老師對學(xué)生和家長的不信任,同時這等于是給家長“布置作業(yè)”,讓他感覺很不舒服。

  除簽名之外,一些老師還要求家長批改家庭作業(yè)。濟南市民郭鵬介紹,他每天都要檢查孩子的語文和數(shù)學(xué)作業(yè),并指導(dǎo)孩子將錯題改正,最后簽上自己的名字。郭鵬說,孩子上高年級之后涉及運算方法、英語之類的,他可能就會力不從心了。

  家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)象并不鮮見。在濟南、武漢等地走訪多所小學(xué)發(fā)現(xiàn),要求家長檢查孩子作業(yè)后簽名已是慣例,甚至是不少學(xué)校的“教學(xué)經(jīng)驗”。

  這一現(xiàn)象也讓一些家長感到頭疼。濟南市民方亮告訴,她自己初中沒畢業(yè)就出來做生意,雖然寫字算賬都沒問題,但是嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性都跟做作業(yè)不可同日而語。讓她來監(jiān)督孩子做作業(yè)實在有些為難,只能“閉著眼睛簽名”。

  一位武漢市民向反映,她曾嘗試只簽名不修改,讓孩子自己檢查作業(yè),老師也同意了。但沒過幾天,孩子看到作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)的紅色大錯號,自信心受到很大打擊,她沒辦法只得重新開始批改作業(yè)。

  家長與老師應(yīng)加強溝通尋求共識

  “家庭作業(yè)是課堂教育的延續(xù),老師不能偷懶!绷MふJ(rèn)為,如果老師不能通過作業(yè)了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況,就無法因材施教。

  即便是只簽名不批改,一些家長也心存質(zhì)疑。漢口一所小學(xué)的學(xué)生家長雷鵬說,天天簽名督促,反而會影響孩子學(xué)習(xí)的主動性,甚至讓孩子產(chǎn)生逆反心理,不利于孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  對此,一些老師認(rèn)為,讓家長配合檢查作業(yè),既是因為部分孩子做作業(yè)太拖沓,同時也是希望家長能更了解孩子的學(xué)習(xí)情況,幫助孩子查漏補缺。

  武漢單洞新村小學(xué)德育主任楊莉認(rèn)為,請家長簽名是為了讓家長督促孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,非常有必要。她說:“還有一些作業(yè)是需要親子互動完成的,也是希望家長在工作之余有機會陪伴孩子!

  但教育界對家長批改作業(yè)也有不同看法。湖北省特級教師、武昌實驗小學(xué)校長張基廣說,孩子知道作業(yè)做錯了家長會幫助講解,上課時很可能不專心聽講。此外,家長幫孩子全改對了,教師不能了解到教學(xué)過程中的原始信息,影響教學(xué)質(zhì)量。

  張基廣告訴,從2014年3月份開始,武昌實驗小學(xué)給家長“松綁”,每天家庭作業(yè)都不多,家長不用每天陪著檢查,老師更是明確對家長在孩子家庭作業(yè)上簽名的行為“說不”。

  家校可以形成教育合力

  在孩子的學(xué)習(xí)上,家庭和學(xué)校到底該如何分工與合作?專家和業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)各盡其職、相輔相成,促進孩子健康地學(xué)習(xí)和成長。

  “批改學(xué)生作業(yè)是教師職責(zé)范圍內(nèi)的事,不能交給家長來做!蔽錆h市教育局基礎(chǔ)教育處有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受采訪時表示,老師要求家長批改作業(yè)是一種錯誤行為,應(yīng)當(dāng)糾正。

  同時他也認(rèn)為,一方面家長監(jiān)督孩子完成作業(yè),既可以了解孩子作業(yè)情況,也可以從中了解孩子的弱點進而和老師進行溝通交流;另一方面,督促孩子按時完成作業(yè),也能保證孩子的睡眠質(zhì)量。

  山東師范學(xué)院教育學(xué)院教授周衛(wèi)勇認(rèn)為,家長不應(yīng)當(dāng)參與孩子的作業(yè)批改等學(xué)校教育范疇的工作,但是可以通過家庭教育的影響,促進孩子的學(xué)習(xí)。他說,在給孩子創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時,家長本身也應(yīng)當(dāng)通過良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣,對孩子形成正面示范,從而推動孩子增強學(xué)習(xí)的主動性和自律意識。

  此外,周衛(wèi)勇認(rèn)為,學(xué)校和家庭在孩子教育上,也應(yīng)當(dāng)通過家訪、微信等渠道,增強交流和溝通,增進互相理解與支持、減少分歧,形成教育的合力。

  他說,家長理解學(xué)校、學(xué)校了解孩子和家長,才能凝聚對孩子教育的共識,形成最適合孩子的教育方案,讓孩子更好地學(xué)習(xí)、更快樂地成長。(陳灝、廖君)

編輯: 曉凡
關(guān)鍵詞: 家庭作業(yè);教育合力;教師職責(zé);孩子教育;孩子的教育;學(xué)習(xí)環(huán)境

家庭作業(yè)之爭:孩子的學(xué)習(xí)該誰管?

家庭作業(yè)之爭:孩子的學(xué)習(xí)該誰管?,武漢單洞新村小學(xué)德育主任楊莉認(rèn)為,請家長簽名是為了讓家長督促孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。張基廣告訴,從2014年3月份開始,武昌實驗小學(xué)給家長“松綁”,每天家庭作業(yè)都不多,家長不用每天陪著檢查,老師更是明確對家長在孩子家庭作業(yè)上簽名的行為“說不”。