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執(zhí)鞭小一《語(yǔ)文》,老師準(zhǔn)備好了

2017-08-30 07:06:00來(lái)源:文匯報(bào)

  新學(xué)期開(kāi)學(xué)在即,上海市靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師張覲文已經(jīng)拿到了教育部統(tǒng)編語(yǔ)文教材以及上海配套出版的相關(guān)練習(xí)冊(cè)。“感覺(jué)很時(shí)尚,會(huì)是孩子們喜歡的教材!”張覲文說(shuō)。

  根據(jù)教育部統(tǒng)一部署,今年上海的小學(xué)一年級(jí)新生將開(kāi)始使用統(tǒng)編的《道德與法治》《語(yǔ)文》教材。這個(gè)暑假,滬上市區(qū)兩級(jí)語(yǔ)文教研員、全市即將執(zhí)鞭小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教師已接受相關(guān)培訓(xùn)。市教委表示,小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)將在集中教的同時(shí),進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式,讓孩子們有更充足的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)時(shí)間。

  知識(shí)更系統(tǒng),趣味性更強(qiáng)

  翻看了新教材,張覲文說(shuō):“總體上看,統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材知識(shí)更加系統(tǒng),更有趣味性!苯逃拷y(tǒng)編教材從結(jié)構(gòu)上來(lái)看分為四部分,分別是“我上學(xué)了”“識(shí)字”“漢語(yǔ)拼音”以及“課文”單元。奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師仇婷婷發(fā)現(xiàn),統(tǒng)編教材還增加了很多情境圖片,既提高了趣味性,又利于提升學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。

  統(tǒng)編教材強(qiáng)化了拼音教學(xué),這是很多語(yǔ)文教師的共識(shí)。閔行區(qū)田園外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師王沐易提到,統(tǒng)編教材更強(qiáng)調(diào)拼音的正確書(shū)寫(xiě),可以說(shuō)“拼音教學(xué)更加穩(wěn)扎穩(wěn)打了”。

  配套練習(xí)冊(cè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  除了統(tǒng)編教材,滬上一年級(jí)語(yǔ)文教師還拿到了《語(yǔ)文練習(xí)部分》一年級(jí)第一冊(cè)的配套教輔材料。從目錄可見(jiàn),練習(xí)冊(cè)幾乎與統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材課程內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)?紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn),配套練習(xí)冊(cè)的編寫(xiě)基于語(yǔ)文課標(biāo)的基本要求,嚴(yán)格控制練習(xí)題的總量。據(jù)悉,上海此次編寫(xiě)的配套練習(xí)冊(cè)確立了一套系統(tǒng)化目標(biāo)體系,也就是說(shuō),通過(guò)做習(xí)題,學(xué)生和家長(zhǎng)能夠明確知曉應(yīng)該達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)水平和目標(biāo)。

  靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)程赟參與了配套練習(xí)冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)的編寫(xiě),她說(shuō),配套練習(xí)冊(cè)的編寫(xiě)具有“上海味道”———結(jié)合統(tǒng)編教材的課程內(nèi)容,練習(xí)部分的每一課都有新內(nèi)容、新題型,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。試題形式也更加多樣,除了常規(guī)書(shū)面練習(xí)題之外,還增設(shè)了合作性的、口頭交流的練習(xí)題,豐富題目類(lèi)型。

  對(duì)教學(xué)提出新要求

  “新教材中的14篇課文,需要老師重新熟悉、認(rèn)真?zhèn)湔n!睆堄P文坦言,如何吃透教材、有效落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于語(yǔ)文教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

  拼音教學(xué)獨(dú)立成單元,這需要教師運(yùn)用更加全面、完整、細(xì)致的教學(xué)方式。在統(tǒng)編教材中,拼音單元以圖文并茂的形式呈現(xiàn),需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用;或者通過(guò)兒歌等符合孩子學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行講授,有效整合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)拼音教學(xué)過(guò)程。

  張覲文還發(fā)現(xiàn),統(tǒng)編教材對(duì)漢字的識(shí)別以及書(shū)寫(xiě)作出更加系統(tǒng)化的教學(xué)安排。從統(tǒng)編教材的編排可以看出,不僅要求教師懂得教漢字,還要把漢字文化一并滲透在教學(xué)過(guò)程中!皬南笮巫值綍(huì)意字,再到形聲字,漢字的造字法和漢字的文化內(nèi)涵也成為教學(xué)的重點(diǎn)之一!睆堄P文說(shuō)。普陀區(qū)曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師黃瓊也表示,根據(jù)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念、體系結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容,不管是資深教師還是青年教師,都需要盡快找到正確的教學(xué)策略和方式。(記者 張鵬 朱穎婕)

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  教育部統(tǒng)編《語(yǔ)文》有哪些新特點(diǎn)

  ■一年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)共有14篇課文,分為“自然四季”“想象”“兒童生活”“觀察”四個(gè)單元,題材豐富,聯(lián)系學(xué)生生活,凸顯人文內(nèi)涵

  ■抽出兩個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間集中教授拼音。先識(shí)漢字,再學(xué)拼音,在強(qiáng)化母語(yǔ)文字的同時(shí),降低幼小銜接的難度

  ■增設(shè) 《快樂(lè)閱讀》以及《和大人一起讀》等內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,鼓勵(lì)親子閱讀

  ■通過(guò)童話、童謠、神話、古代經(jīng)典詩(shī)文等加強(qiáng)傳統(tǒng)文化以及核心價(jià)值觀的浸潤(rùn),漢字學(xué)習(xí)還注重造字法,凸顯漢字文化內(nèi)涵

編輯: 曉凡
關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文;統(tǒng)編;語(yǔ)文教師;拼音教學(xué);老師;創(chuàng)設(shè)情境

執(zhí)鞭小一《語(yǔ)文》,老師準(zhǔn)備好了

執(zhí)鞭小一《語(yǔ)文》,老師準(zhǔn)備好了,閔行區(qū)田園外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師王沐易提到,統(tǒng)編教材更強(qiáng)調(diào)拼音的正確書(shū)寫(xiě),可以說(shuō)“拼音教學(xué)更加穩(wěn)扎穩(wěn)打了”!鲆荒昙(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)共有14篇課文,分為“自然四季”“想象”“兒童生活”“觀察”四個(gè)單元,題材豐富,聯(lián)系學(xué)生生活,凸顯人文內(nèi)涵  ■抽出兩個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間集中教授拼音。