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央廣網(wǎng)

直播課堂不是教育的正確打開方式

2017-04-26 07:45:00來源:中國青年報(bào)

  原標(biāo)題:直播課堂不是教育的正確打開方式

  近日,一個(gè)名為“水滴直播”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上出現(xiàn)全國多地學(xué)校的課堂直播畫面,引起熱議。記者發(fā)現(xiàn),參與視頻直播的學(xué)校涉及多個(gè)省份,從幼兒園至高中畢業(yè)班均在其中,直播場景多為教室,也有學(xué)生宿舍。家長對此態(tài)度不一,有人認(rèn)為這能讓他們“見證孩子的點(diǎn)滴”,也有家長擔(dān)心出現(xiàn)安全隱患。有學(xué)生則堅(jiān)決反對,“就算是為了監(jiān)督學(xué)生,結(jié)果向公眾直播,也太不顧忌學(xué)生隱私了!

  在全民直播時(shí)代,任何日常行為都可能被搬到直播平臺(tái)之上。如果說,個(gè)人將自己的合法行為進(jìn)行直播,不會(huì)導(dǎo)致太多情理糾葛,那么,將課堂甚至宿舍活動(dòng)在未經(jīng)同意的情況下就公開直播出去,就值得審慎打量。

  直播中小學(xué)課堂并將畫面發(fā)送給特定家長,這是不少中小學(xué)的做法。很多家長擔(dān)心孩子不好好聽課,或者授課老師不好好講課,甚至可能對自己的孩子有非正常舉動(dòng),比如過度體罰、猥褻等。所以,以為了孩子的名義,他們會(huì)要求學(xué)校在教室安裝直播軟件,以便隨時(shí)看到孩子的情況。

  但是,若沒有取得同意、授權(quán)就將課堂行為直播出去,既侵犯了學(xué)生的隱私權(quán),也損害了一些監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)權(quán)利。要知道,家長作為未成年人的監(jiān)護(hù)人,有義務(wù)保護(hù)未成年人的人格權(quán)。如果他們對可能侵犯孩子隱私的直播行為說不,學(xué)校就要考慮他們的意見,而不能簡單依據(jù)“少數(shù)服從多數(shù)”的所謂民主原則,無視他們的意見。

  另外一個(gè)問題是,一些學(xué)校在直播的時(shí)候,并不只是針對學(xué)生家長直播,而是公開直播。很多學(xué)生的相貌、衣著、行為舉動(dòng)完全暴露在陌生人眼里,如果被一些心懷不軌者盯上,可能會(huì)危及人身安全。尤其是對一些幼兒而言,因?yàn)榉里L(fēng)險(xiǎn)能力較弱,他們更容易陷入危險(xiǎn)。

  侵犯學(xué)生隱私權(quán)還只是法律意義上的,直播帶來的最大隱憂是:它會(huì)制造一種監(jiān)控、壓制氛圍。一舉一動(dòng)都在鏡頭監(jiān)控下,這讓學(xué)生感到極大不自由。為了讓鏡頭背后的家長滿意,他們會(huì)刻意控制自己的行為,自我表演,這對形成健全的人格沒有好處。

  正如赫拉利在《人類簡史》中提到,人發(fā)明了工具,反被工具所馴化。直播工具進(jìn)校園,可作如是觀。直播學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況,看似是“為你好”,但恰恰是這種保姆式培養(yǎng)模式,讓學(xué)生一些正常的行為受到極大約束,影響了他們的正常成長。值得格外注意的是,這是一個(gè)科技賦權(quán)的時(shí)代,各種新的互聯(lián)網(wǎng)工具被應(yīng)用到各種現(xiàn)實(shí)場景,確實(shí)會(huì)對人的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生革命性變化,但如果它們違背正常的社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯而強(qiáng)行入場,效果可能恰恰相反。

編輯: 曉凡
關(guān)鍵詞: 直播課堂;課堂直播;課堂行為;少數(shù)服從多數(shù);學(xué)校;培養(yǎng)模式;高中畢業(yè)班;人類簡史;教育;中小學(xué)