教育部原發(fā)言人:現(xiàn)在語(yǔ)文課至少一半不該學(xué)
2015-01-20 17:55:00 來(lái)源:中國(guó)廣播網(wǎng) 說(shuō)兩句 分享到:
央廣網(wǎng)北京1月20日消息 據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道,教育部原發(fā)言人王旭明日前表示:“現(xiàn)在的語(yǔ)文課,至少有一半,甚至一半多是不應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容!薄昂芏嗝篮玫臇|西被呆板教育扼殺,比如一個(gè)孩子寫了一百多首詩(shī),但老師一次都沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò),卻不斷因?yàn)殡u毛蒜皮的事情給家長(zhǎng)發(fā)信息!薄罢嬲岣邔W(xué)生語(yǔ)文水平,還是應(yīng)該讀和誦!
這個(gè)話題引起了大家的討論。網(wǎng)友@梅岙山人 說(shuō):“我記得外孫女小學(xué)二級(jí),隨我到四明山一游,看到大山上的秋景,孩子很興奮!她又寫又畫還說(shuō):要帶回去給老師、同學(xué)分享。結(jié)果老師看了不但沒(méi)有表?yè)P(yáng),還遭來(lái)一盆冷水。老師對(duì)外孫女說(shuō):你今后不要來(lái)上學(xué)了,去游山玩水好了。我感到莫名其妙。只好對(duì)孩子說(shuō):你沒(méi)錯(cuò),看看外面世界可開(kāi)拓視野,書本學(xué)習(xí)也不能放松!”
關(guān)于語(yǔ)文教材改革怎么改?語(yǔ)文教學(xué)該怎么進(jìn)行?討論一直都在進(jìn)行。處在一線教學(xué)崗位的北京某小學(xué)語(yǔ)文教師永旭萍認(rèn)為:除了傳統(tǒng)的古文詩(shī)詞以外,語(yǔ)文教材里不妨增加一些“趣文”:
永旭萍:有的課文跟孩子的知識(shí)有點(diǎn)脫離,現(xiàn)在的孩子更喜歡讀一些小故事,可以在增加一點(diǎn)趣味性。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),我們最希望在課文的篇幅上面可以稍微的刪減一下,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自于課文的篇幅比較多。
除了語(yǔ)文教材的改革,還有教師的教學(xué)方法。如果只是語(yǔ)文教材在不斷創(chuàng)新,而課堂教學(xué)跟不上去,語(yǔ)文就難以迎來(lái)真正的發(fā)展。 王旭明表示,學(xué)校教育仍存在太呆板、太刻板、太僵化的問(wèn)題,使孩子失去基本的活力,當(dāng)前批判性思維訓(xùn)練不夠。同時(shí),真正提高學(xué)生語(yǔ)文水平,還是應(yīng)該讀和誦。
對(duì)此,中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)魯景超也提出過(guò)相同的觀點(diǎn):讀書讀書,不能光看不讀。為什么非“讀”不可?因?yàn)殡S著文字的流淌,朗讀者會(huì)不斷引發(fā)想象和聯(lián)想,不斷還原和豐富文字描畫的世界,從而獲得一種高雅的審美享受。
而北師大人文學(xué)院副院長(zhǎng)張清華認(rèn)為,應(yīng)試教育才是癥結(jié)所在:
“循文會(huì)心,實(shí)現(xiàn)心靈的相遇相通”,這是語(yǔ)文課本、語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有模樣。目前,中學(xué)語(yǔ)文教材的改革已經(jīng)起步,希望教育工作者吸收各方意見(jiàn),改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),讓語(yǔ)文成為一個(gè)窗口,給孩子打開(kāi)一個(gè)廣闊的精神世界。
編輯:任芳
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