父母對(duì)孩子的影響是必然而重要的。如果一個(gè)孩子有了“心病”。刨根問(wèn)底,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)與父母的養(yǎng)育方式有著很大的關(guān)系。
是孩子出了問(wèn)題還是家長(zhǎng)出了問(wèn)題?
婷婷(化名)是個(gè)9歲的女孩。前不久,她在父母的陪同下,來(lái)到宣武醫(yī)院心身疾病專業(yè)組的心理咨詢門診來(lái)做咨詢。這一天,接診這個(gè)家庭的是咨詢師趙曉莉。
剛剛見到這一家人,趙曉莉感覺這是一對(duì)溺愛的父母養(yǎng)育了一個(gè)驕縱的孩子?雌饋(lái)還算乖巧的婷婷在咨詢室里表現(xiàn)得非常沒有禮貌,趙曉莉問(wèn)她任何問(wèn)題,她一律不回答。趙曉莉和她的父母聊天,說(shuō)到婷婷具體情況時(shí),婷婷轉(zhuǎn)過(guò)頭冷冰冰地盯著爸爸媽媽:“你們給我閉嘴!”爸爸媽媽短暫停頓了一會(huì)兒,試探著又和趙曉莉說(shuō)起了孩子的情況,婷婷這回急了,她從座位上跳了起來(lái),走到爸媽的身后,先是給了爸爸一巴掌,然后又伸手去擰媽媽的鼻子。如此無(wú)禮的表現(xiàn),爸爸媽媽竟然非!皩捜荨,沒有發(fā)脾氣。
趙曉莉拿來(lái)了咨詢室的玩具,讓婷婷玩一會(huì)兒,婷婷稍微安靜了一下。斷斷續(xù)續(xù)中,咨詢結(jié)束了。婷婷的父母很有禮貌地向趙曉莉說(shuō)再見,這時(shí),婷婷突然來(lái)了一句,“不許給她付錢!你們趕快給我走!快點(diǎn)走!”婷婷的爸媽拿起了婷婷的書包,安撫她說(shuō),“咱們馬上就走啊,馬上就走!迸R出門,婷婷抱起了咨詢室的四五個(gè)玩具,準(zhǔn)備帶回家。一直很溫和的趙曉莉告訴婷婷,“這些玩具不是你的,也不是我的,是這個(gè)咨詢室的。我知道你很喜歡這些玩具,這些玩具確實(shí)也很好玩,如果你想繼續(xù)玩,可以來(lái)咨詢室玩,也可以借走,但需要按時(shí)歸還!辨面脹]搭理趙曉莉,抱著玩具出了門。
過(guò)了十多分鐘,婷婷的媽媽又回到了咨詢室,這次她們是來(lái)歸還玩具的。媽媽拿著玩具,婷婷手里拿著一塊剛剛買到的奶油蛋糕,看得出來(lái),婷婷特別喜歡這塊蛋糕,她小心翼翼地捧著,生怕蛋糕會(huì)掉到地下,偶爾會(huì)下意識(shí)地咽下口水。媽媽把玩具放下,婷婷則鼓足勇氣對(duì)趙曉莉說(shuō):“阿姨,蛋糕送給你!闭驹谝慌缘膵寢尯艹泽@,“你確定要把蛋糕送給阿姨嗎?”婷婷很確定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽告訴趙曉莉,她和孩子爸平時(shí)對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格,就拿吃蛋糕這件事來(lái)說(shuō),每次去蛋糕店,他們會(huì)根據(jù)孩子每天可以攝入的熱量計(jì)算出可以購(gòu)買的蛋糕,然后讓她選擇一塊蛋糕,“這是她左挑右選出來(lái)的蛋糕!蹦且豢蹋稍儙熩w曉莉非常感動(dòng)。她知道婷婷將她最珍貴的蛋糕送給她,是緣于對(duì)她的信任,也是對(duì)她一直溫和以待的一種回應(yīng)。而婷婷的爸媽——這對(duì)表面溫和、實(shí)則嚴(yán)格甚至苛刻的父母則是造成婷婷“蠻橫無(wú)理”的原因之一。
你到底是哪種父母?
美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的鮑姆令德教授曾對(duì)父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的研究。研究表明:父母不同的教養(yǎng)方式,會(huì)塑造不同個(gè)性的孩子。婷婷的父母是哪種類型的父母呢?
宣武醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科心身醫(yī)學(xué)組醫(yī)生彭茂說(shuō),其實(shí)在婷婷父母身上至少有三種類型的父母的影子:
首先是溺愛型父母。這種父母的特點(diǎn)是對(duì)孩子“低要求高反應(yīng)”,幾乎無(wú)條件的滿足孩子的任何要求,而對(duì)孩子的不合理行為并不加以限制,并且很少對(duì)孩子提出要求。在這次咨詢中,婷婷的父母始終不正面回應(yīng)孩子的過(guò)分要求,甚至一個(gè)9歲的女孩動(dòng)手打爸爸媽媽這樣極其過(guò)分的行為,他們也能容忍。在這種教養(yǎng)模式下成長(zhǎng)的孩子容易變得任性、依賴、做事沒有恒心,自私。彭茂說(shuō),現(xiàn)在不少老年人在隔輩教育中,溺愛的表現(xiàn)特別突出,這需要引起老年人注意,“您以為這是愛孩子,實(shí)際上可能害了孩子。”
第二種父母是專制型父母。這種類型的父母對(duì)孩子“高要求低反應(yīng)”。他們往往要求孩子按照自己的標(biāo)準(zhǔn)做事情,很少聽取孩子自己的想法,幾乎不接受孩子的反饋,要求孩子無(wú)條件服從。婷婷的父母看似溺愛孩子,但在實(shí)際生活中,他們對(duì)孩子要求非常嚴(yán)格,每天都要嚴(yán)格計(jì)算婷婷的進(jìn)食熱量,要求婷婷一次只能買一塊小蛋糕。“這表現(xiàn)出了很強(qiáng)的專制性,至于婷婷有什么想法,他們實(shí)際上并不在乎!痹谶@種教養(yǎng)模式下成長(zhǎng)的孩子容易形成低自尊、依賴性強(qiáng)、對(duì)抗、焦慮等不良性格特征。
第三種類型的父母是忽視型父母,對(duì)孩子是“低反應(yīng)低要求”。他們不關(guān)心孩子的成長(zhǎng),缺少對(duì)孩子的教育和愛,實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng),F(xiàn)在有些家長(zhǎng)追求“放養(yǎng)”,認(rèn)為散養(yǎng)有道理。但一定要注意這種“放養(yǎng)”是有意識(shí)的放養(yǎng),而不是為了減輕責(zé)任,不管不問(wèn)。婷婷的父母無(wú)論在專制的高要求狀態(tài),還是在溺愛時(shí)低要求狀態(tài),其實(shí)都不夠重視孩子的真實(shí)感受,更不能準(zhǔn)確體察孩子行為背后真實(shí)的想法。因此,他們其實(shí)也是忽視孩子的。同時(shí)這種父母對(duì)孩子沒有合理要求,所謂的高要求多是為了滿足父母的需要,而不是為了孩子的成長(zhǎng),所以在合理要求方面這樣的父母是欠缺的;這樣的孩子長(zhǎng)大后,容易出現(xiàn)消極、自控能力差等性格特征。
你是什么類型的父母?彭茂說(shuō),現(xiàn)在多數(shù)父母是混合型父母,不是絕對(duì)的溺愛,也不是絕對(duì)的忽視,更常見的是生活中溺愛,學(xué)習(xí)上專制,情感上忽視。
采用什么樣的教養(yǎng)方式才是理想的父母呢?彭茂和趙曉莉認(rèn)為,理想的模式是民主型家庭!白龈改甘遣恍枰肿C上崗的,但這并不意味著當(dāng)父母就不需要學(xué)習(xí),特別是想當(dāng)一個(gè)比較好的父母,更需要學(xué)習(xí)!迸砻f(shuō),在民主型的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,相對(duì)來(lái)說(shuō),融入社會(huì)的能力和認(rèn)知能力都比較出色。能夠比較快地學(xué)習(xí)新知識(shí),在與別的小朋友交往過(guò)程中表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信,具有較好的自控能力;相對(duì)來(lái)說(shuō),更樂觀、更積極、社會(huì)成熟度較高,學(xué)習(xí)上更勤奮,學(xué)業(yè)成績(jī)也較好。
要做一個(gè)民主型的父母,首先對(duì)孩子是誠(chéng)懇的,要善于與孩子交流;對(duì)孩子提出合理要求,能夠設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并堅(jiān)持要求孩子服從和達(dá)到目標(biāo);同時(shí)尊重孩子的需要,積極支持幼兒的愛好、興趣。做民主型的父母,遇到孩子的不良表現(xiàn)時(shí),不隨意評(píng)判,會(huì)傾聽孩子真實(shí)的情感和想法,了解原因何在,等待孩子情緒舒緩后,再引導(dǎo)他良性地表達(dá)負(fù)面情緒,并堅(jiān)定指出行為界限,讓孩子把握好分寸;同時(shí),家長(zhǎng)要想保護(hù)孩子,讓他在生理、情感、社交上不受到傷害,要給孩子一些獨(dú)立性,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)局限性,讓他自己從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn);這樣才會(huì)使孩子發(fā)展出一些能力來(lái)。在父母欣賞、信任和有引導(dǎo)的愛與一定的自由之間,孩子將逐漸學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、面對(duì)困難。
對(duì)孩子因材施教更重要
雖然好的父母有一定的模式,但具體到每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),其實(shí)沒有一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn),更需要家長(zhǎng)用心去了解孩子的特點(diǎn),根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教。俗話說(shuō),龍生九子,各有不同!昂芏嗳苏f(shuō),孩子是一張白紙。實(shí)際上,每個(gè)孩子天生并不是一張白紙!币粋(gè)家庭中,如果有兩個(gè)甚至更多的孩子,家長(zhǎng)就會(huì)明顯感覺到,同樣的父母養(yǎng)育的孩子是有很大的差異的,這就是孩子與生俱來(lái)的氣質(zhì)。有些孩子的氣質(zhì)是屬于難養(yǎng)型的,那么這個(gè)孩子就很難接受母親的撫慰,這種孩子也不安靜,喜歡哭。孩子的成長(zhǎng)必定會(huì)受到遺傳的影響,而且遺傳因素是家長(zhǎng)不能改變的,但環(huán)境因素是家長(zhǎng)可以改變的。對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),社會(huì)、家庭、學(xué)校都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。家庭環(huán)境包括父母的性格,父母為人處世的方式,父母的教養(yǎng)方式以及和孩子互動(dòng)的模式,甚至父母的工作,家庭居住的環(huán)境,家庭是否遷徙,以及家庭的其他成員之間的一些關(guān)系,家庭的一些生活的事件等,都會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生影響!凹议L(zhǎng)不能伴隨孩子一生,但家長(zhǎng)今天的努力可以為孩子的未來(lái)之路灑下陽(yáng)光!保ㄓ浾 賈曉宏)